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職業(yè)院校課程思政建設服務(wù)

職業(yè)院校單門(mén)課程的課程思政教育案例建設,可以包括以下兩個(gè)階段:

1. 課程思政示范課程建設

2. 課程思政教育案例形成

 

一、課程思政示范課程的建設

在課程思政示范課程建設中,教師團隊應系統化開(kāi)展以下幾方面的準備、實(shí)施與提煉工作:

課程思政示范課程建設內容體系規劃

1 課程思政示范課程選題研究

1.1 基于重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)組建課程思政示范課程團隊

1.2 課程思政示范課程團隊課程思政專(zhuān)題培訓

1.3 學(xué)校課程思政建設頂層規劃文件學(xué)習研究

1.4 課程思政示范課程的建設目標研究與設定

1.5 面向課程思政建設的世情國情黨情民情研究

1.6 面向區域及專(zhuān)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)課程思政元素研究

1.7 課程思政示范課程的目標課程的選擇與確定

2 課程思政示范課程規劃建設

2.1 進(jìn)行目標課程的課程思政主題規劃

2.2 進(jìn)行目標課程的思政性教學(xué)內容規劃

2.3 進(jìn)行目標課程的思政性教學(xué)素材準備

2.4 進(jìn)行目標課程配套教學(xué)文件思政化調整

2.5 進(jìn)行目標課程配套數字化教學(xué)資源改造

2.6 進(jìn)行目標課程教輔、題庫及實(shí)訓環(huán)境配套

2.7 進(jìn)行目標課程的課程教學(xué)評價(jià)體系設計

2.8 進(jìn)行目標課程的課程思政化成果的論證

3 課程思政示范課程應用實(shí)施

3.1 基于建設成果進(jìn)行教師教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)

3.2 基于課程教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)動(dòng)態(tài)優(yōu)化成果

3.3 在課程教學(xué)實(shí)施完畢后形成比對性分析報告

3.4 組織目標課程教學(xué)實(shí)施效果的專(zhuān)家論證

3.5 總結目標課程建設與實(shí)施的經(jīng)驗與成果

 

二、課程思政教育案例的形成OK

通過(guò)將以上“課程思政示范課程”建設成果進(jìn)行課程教學(xué)應用,并在校內及面向兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣,發(fā)揮建設成果的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用,從而可以形成一系列的教學(xué)應用成果。教師進(jìn)一步提煉建設及應用成果的特點(diǎn)、特色與亮點(diǎn),就可以形成學(xué)校的“課程思政典型案例”。

課程思政典型案例的推廣工作可以包括:

1. 基于建設成果組織面向本專(zhuān)業(yè)教師的培訓

2. 組織面向本專(zhuān)業(yè)的建設經(jīng)驗以及成果推廣

3. 形成整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程思政建設的成果與總結

4. 組織面向學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗與成果推廣

5. 組織面向兄弟學(xué)校的建設經(jīng)驗與成果推廣

6. 

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